前不久，教育部發佈了《2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》，全國範圍內新增、撤銷、調整專業點3424個，29種新專業亮相，調整力度不小。同時，首次設立“戰略急需專業”超常設置機制，為重點領域開通專業設置“綠色通道”。
本科專業的動態調整，是高校響應國家戰略、市場需求和科技發展的常規動作。近年來，國內外形勢快速變化，調整步伐也有加快之勢。
政策文件中高頻提及的“戰略急需”“新興交叉”，意味著專業調整已經從傳統的“加減法”走向了更為深入的“調結構、促融合”。
其中，“雙一流”大學作為中國高等教育的“排頭兵”，新增、撤銷了哪些專業？如何看待這些變化？
根據教育部每年發佈的《普通高等學校本科專業備案和審批結果》《普通高等學校本科專業目錄》，我們統計了近五年(2020-2024年)“雙一流”高校新增專業布點的相關數據。
統計顯示，近五年“雙一流”高校新增專業達1068個。其中，工學類501個，佔比近半，遙遙領先於其他門類，這與工學作為我國第一大學科門類的情況相呼應。其次是理學(131個)、管理學(86個)。
梳理近五年“雙一流”高校新增專業數量可以發現，TOP10中有6個屬於工學門類，再次印證了工學的主導地位。
整體來看，工科類新增專業主要集中在技術革新、工程應用等領域，這一趨勢也與近年來國家“新工科”建設的戰略方向一致。
具體來看，五年內共有41所“雙一流”高校新增“人工智慧”專業，位列榜首，反映出頂尖高校對該領域人才培養的高度重視。
近年來，從國産大模型的快速演進到人型機器人的驚艷亮相，人工智慧已經成為推動國家核心競爭力躍升的“硬科技”代表，發展態勢如火如荼，學科建設正當其時。
此外，“儲能科學與工程”這一工學“新貴”也在前十。作為2019年才被“官宣”增設的新專業，短短幾年間，就已在天津大學、廈門大學、華中科技大學等重點高校落地。該專業聚焦新能源、儲能材料等前沿領域，被視為服務“雙碳”目標的核心專業。
對1068個新增專業的名稱進行詞頻統計發現，“智慧”“智慧”“工程”“科學”“技術”等是關鍵詞。其中，“智慧”與“智慧”突出，“智慧+”轉型明顯。
據統計，五年內，“雙一流”高校新增布點“智慧”“智慧”專業203個，南宫28下载幾乎全部集中于工科，有較強的技術導向。除人工智慧外，這些專業可以大致分為兩類：
“智慧+工程”：如“智慧製造工程”“智慧感知工程”“智慧車輛工程”等，將人工智慧嵌入土木、資訊等傳統工科體系。以哈爾濱工業大學為例，近五年僅該類專業就增設了7個。
“智慧+行業”：如“智慧農業”“智慧林業”“智慧交通”，強調數字化賦能傳統産業。
此外，今年新設“智慧影像藝術”(藝術學)和“人工智慧教育”(教育學)專業，分別在中國傳媒大學和北京師範大學開設。作為“智慧+”中罕見的非工科專業，它們的設立意味著“智慧+”的邊界正不斷拓展，從技術主導走向跨界融合。
統計近十年全國高校新增本科專業中含“智慧”“智慧”的專業可知，十年內新增“智慧”“智慧”本科專業總計2146個，其中近七成是近五年內新增的。
人工智慧專業在2018年開設之初新增180個，2021年之後增勢放緩。近兩年，智慧建造專業布點有所增加。
在以“智慧”“工程”為主的新增浪潮中，“運動訓練”以25個新增量位列第六。該專業屬於教育學類，培養內容涵蓋運動技能、訓練理論、體能管理等。
作為一個過去由體育院校主導開設的專業，運動訓練在雙一流院校中存量少、空白多、新增空間大。近年來，隨著“健康中國”戰略持續推進、“體教融合”成為政策共識，一些綜合性大學開始主動“補位”。僅近五年，就有復旦大學、中山大學、上海交通大學等25所雙一流院校新設該專業。
既有面向專項競技項目的“冰雪運動”(東北師範大學)、“足球運動”(河海大學等)；
也有健康支援類的“運動康復”(北京航空航太大學)、“健康科學與技術”(上海交通大學)。
當然，專業新增數量的多少，除了受戰略導向和社會需求驅動，也受“存量基礎”影響。新增多少並不完全等同於熱門程度，“上新”與否還取決於高校原有布點的飽和程度。
近五年，我國全新開設142個專業。不少看似小眾的新設專業正瞄準未來問題，從“大類拓展”邁向“精準定制”。
比如去年新增的“冰雪舞蹈表演”，正是響應北京冬奧會後國家大力發展冰雪運動的戰略部署。
比如，黨的二十屆三中全會《決定》提出“發展通用航空和低空經濟”；今年全國兩會再度將“低空經濟”寫入政府工作報告。
今年，“低空技術與工程”就被加入本科專業目錄，該專業為國家設置的戰略急需專業之一，緊貼當前“低空經濟”加速起飛的趨勢。北京航空航太大學、西北工業大學等六所“雙一流”高校率先響應，從今年起首次對該專業招生。
自2020年《新文科建設宣言》發佈以來，各高校積極響應，多個交叉融合型的文科專業相繼設立。
如華中科技大學開設“計算金融”；南開大學、湖南大學、吉林大學等15所高校開設“金融科技”。中國人民大學、武漢大學等38所高校開設的“大數據管理與應用”專業，是近五年排名第二的新增熱門專業，僅次於人工智慧。
數據統計，過去五年，全國高校本科專業雖仍有新增需求，但新增數量總體呈下降趨勢，撤銷數量卻連年攀升，學科“瘦身”趨勢明顯。
四川大學撤銷31個專業，其中不乏電子科學與技術、網路工程等過去的熱門選擇。
調整的背後，既有學校本身師資力量、資源整合等方面的考慮，也伴隨著專業方向滯後、人才培養含金量不足、就業表現不佳等現實困境。
全國人大代表、四川農業大學校長吳德認為，學科專業大調整不是簡單的“加減法”，而是有著深刻的底層邏輯，“高校是人才培養的高地，是科技創新的高地。高校學科專業大調整的核心是為了服務國家戰略需求。”
站在學校立場，吳德認為，撤銷專業的決策基於三大考量因素：首先，高品質就業是一個非常重要的參考指標；其次，師資力量的供給情況也是核心要素；最後是招生狀況，如果一個專業招生時，第一志願的錄取率持續偏低，也可能面臨被撤銷的命運。
此外，産業更疊的加速也使部分曾經“對口”的專業逐漸脫離實際所需，逐漸被淘汰；又或者被撤銷專業並不是高校的辦學特色，要收縮非優勢領域強化辦學特色。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，很多新的專業是伴隨著新的産業需求和社會人才需求所産生的，譬如低空技術與工程是隨著低空飛行技術發展所産生的專業，近年來很多高校也參與了相關技術的生産和使用。
在儲朝暉看來，對於考生來説，如果優勢、潛能或興趣恰恰在這些方向，當然可以優先選擇，盲目選則沒有必要。他建議，考生和家長在選擇專業時要多一分理性少一些盲從。
事實上，無論是“上新”還是“退場”，專業並非依據社會輿論的“冷熱”來變化。高校專業的動態調整，要歷經學院提報、學校公示、教育部審批等多個環節，專業“熱不熱”，不能只看眼前風向，更要看長遠路徑。
再談未來，學校還需要在新增專業的教學資源和體系上同步跟進，讓新專業真正落地生根，成為高校的“新支點”。而撤銷專業背後的資源再配置，也同樣需要制度化安排，以保障學生權益和人才出口。
正如教育部副部長吳岩所説：“高校專業發展的小邏輯，必須服從經濟社會發展的大邏輯。”高校專業設置的第一準則，是社會需求。
高等教育是人才鏈、創新鏈、産業鏈的起點。高校培養什麼人、如何培養人，決定了國家未來的競爭力。這一輪正在進行的專業調整，不僅是高校對自身生命力的更新，更是向教育強國穩步前行的必要一躍。
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